Презентация педагога-психолога на аттестацию — пример на первую категорию

• Ковалёва Марина Игоревна
• Школа № 7, педагог-психолог
• Период: 2023/2024 – 2025/2026
• Заявлена первая категория

Здравствуйте, уважаемые члены комиссии! Я — Ковалёва Марина Игоревна, педагог-психолог школы № 7. Представляю аттестационную презентацию за 2023/2024 – 2025/2026 учебные годы. Претендую на первую квалификационную категорию.

• МГППУ, диплом с отличием
• 12 лет в должности
• 120 часов курсов за период
• 0,75 ставки — 30 часов в неделю

Начну с базовых сведений. У меня высшее психологическое образование — окончила МГППУ с отличием. В должности педагога-психолога работаю 12 лет. За межаттестационный период прошла курсы повышения квалификации объёмом 120 часов. Работаю на 0,75 ставки — это 30 часов в неделю.

• Цель — сопровождение всех участников
• Задачи: диагностика, коррекция, консультирование, профилактика
• Далее — направления работы

Цель моей работы — психолого-педагогическое сопровождение всех участников образовательных отношений, чтобы сохранить их психическое здоровье и создать условия для личностного развития. Задачи вытекают из цели и охватывают четыре ключевых направления: диагностика, коррекционно-развивающая работа, консультирование, а также профилактика и просвещение. Каждое направление решает конкретные задачи — от выявления особенностей развития до помощи родителям и педагогам. На следующих слайдах я покажу, как эти задачи реализуются на практике.

• 30% — коррекционно-развивающая работа
• 25% — диагностика
• 20% — консультирование
• 15% профилактика, 10% просвещение
• дальше — охват диагностикой

Рабочее время распределяется по пяти основным направлениям. Больше всего — 30% — занимает коррекционно-развивающая работа, это ядро моей практики. На диагностику отводится четверть времени, она обеспечивает адресность всей дальнейшей помощи. Консультирование родителей и педагогов — 20%, профилактика — 15%, просвещение — 10%. Такое распределение позволяет сочетать глубинную индивидуальную работу с системной поддержкой всех участников образовательного процесса.

• Рост охвата: 120 → 135 → 150
• Плюс 25% за три года
• Причина: скрининги и плотный график
• Дальше — коррекционные занятия

За три учебных года мы планомерно расширяли диагностическую работу. В 2023/2024 учебном году было обследовано 120 учеников, в следующем — уже 135, а в 2025/2026 — 150. Рост составил 25 процентов. Это стало возможным благодаря включению в план скрининговых обследований параллелей и более плотному графику работы с классами. Дальше покажу, как результаты диагностики легли в основу коррекционно-развивающих занятий.

• 3 программы: познавательные, тревожность, уверенность
• 6 групп, 48 занятий
• Охват — 54 учащихся
• Дальше — результаты коррекции

За межаттестационный период мной реализовано три коррекционно-развивающие программы: «Развитие познавательных процессов», «Коррекция тревожности» и «Тренинг уверенного поведения». Для работы было сформировано шесть групп, в которых проведено 48 занятий. Всего коррекционной работой было охвачено 54 учащихся. Эти цифры показывают системный подход к коррекционно-развивающей деятельности, а её результаты я представлю на следующем слайде.

• Рост с 55% до 61% за три года
• Повторная диагностика в конце года
• Устойчивая динамика, не случайность
• Дальше — адаптация 1-х и 5-х классов

Теперь о главном результате коррекционной работы. Мы отслеживаем уровень тревожности у детей, которые посещают коррекционно-развивающие занятия, и проводим повторную диагностику в конце каждого учебного года. За три года доля ребят, у которых тревожность заметно снизилась, выросла с 55 до 61 процента. Это не случайные колебания, а устойчивая положительная динамика — результат системной работы по программам, которые мы реализуем. Важно, что мы не просто фиксируем улучшения, но и видим, какие методики работают лучше, и корректируем подход. Дальше расскажу, как мы работаем с адаптацией первоклассников и пятиклассников.

• 8 занятий в 1-х, 6 — в 5-х классах
• 85% первоклассников адаптировались
• 80% пятиклассников адаптировались
• дальше — консультирование родителей

Отдельное направление моей работы — сопровождение адаптации первоклассников и пятиклассников. Для них я провожу циклы занятий: восемь в первых классах и шесть в пятых, плюс индивидуальные консультации и просвещение родителей. В конце года по наблюдениям и диагностике оцениваю результат. В среднем за три года успешно адаптировались 85% первоклассников и 80% пятиклассников — это хороший показатель, но по каждому классу я вижу, кому ещё нужна поддержка.

• 210 консультаций за 3 года
• 140 — родители, 70 — педагоги
• частые запросы: адаптация, отношения, тревожность
• дальше — профориентация девятиклассников

Отдельное направление моей работы — консультирование родителей и педагогов. За три учебных года я провела 210 консультаций, из них 140 — с родителями и 70 — с педагогами. Чаще всего родители обращаются по вопросам адаптации детей к школе, детско-родительских отношений и тревожности. Педагоги в основном спрашивают, как выстраивать взаимодействие с учениками и справляться с поведенческими трудностями. Такая обратная связь помогает вовремя замечать проблемы и выстраивать индивидуальную траекторию помощи каждому ребёнку.

• 60 девятиклассников — 100% охват
• 70% определились с профилем
• Методики: Карта интересов, Климова, анкета
• Дальше — распространение опыта и курсы

В девятых классах мы системно занимаемся профориентацией: используем «Карту интересов», опросник профессиональных склонностей Климова и анкету самоопределения. В этом учебном году диагностикой охвачены все 60 девятиклассников. По итогам работы 70% ребят определились с выбором профиля обучения. Это помогает им осознанно подойти к выбору дальнейшего образовательного маршрута. Дальше расскажу, как я распространяю свой опыт и повышаю квалификацию.

• 5 выступлений на педсоветах
• 3 районных семинара
• 2 публикации в сборнике
• Курсы — 72 из 120 часов, 2025/2026
• Дальше — самоанализ и задачи

Отдельно хочу остановиться на распространении опыта и повышении квалификации. За межаттестационный период я выступила на пяти педагогических советах, участвовала в трёх районных семинарах, опубликовала две методические работы в сборнике. Кроме того, прошла курсы повышения квалификации объёмом 72 часа — это часть из 120 часов за весь период. Всё это позволяет мне не только делиться наработками с коллегами, но и внедрять в свою работу современные подходы.

• Итоги: 3 точки роста
• Одарённые дети, суицидальная профилактика, просвещение
• Задачи: программа для одарённых, клуб родителей, коррекция тревожности
• Дальше — ответы на вопросы

Подводя итоги трёх лет работы, я провела самоанализ и выделила для себя три точки роста: это работа с одарёнными детьми, профилактика суицидального поведения и расширение просветительской деятельности. На следующий учебный год я ставлю перед собой конкретные задачи — разработать программу сопровождения одарённых детей, создать родительский клуб и продолжить коррекционную работу с тревожностью. Эти направления я считаю приоритетными, и именно по ним буду отчитываться в следующем аттестационном периоде.